子供が因果推論を使用して問題を解決する方法

募集の子供年齢 3、4。このデモの目的の 1 つだけの子がテストされます。大きなサンプル サイズ (Gopnik、ソーベル、ゴプニック、ソーベル、シュルツ、Glymour 学) ^{1, 2}が実験を行う場合に推奨されます。

参加者発達障害の歴史があるない通常の聴覚と視覚を持っていることを確認します。

1. 必要な材料を取得します。

1. 4 さまざまな色や形の木製のブロックのセットを収集します。
2. トリガーされたときに音楽を演奏する特別なデバイスを準備します。
   1. このデバイスを構築するには、頑丈な上にボックス約 5 x 7 x 3 を取得します。
   2. ボックスの内側アクティブ リモートですることができますサウンド生成デバイスの場所に (例えば、ワイヤレス スピーカーや玄関の呼び鈴は、この目的のためによく動作可能性があります)。
   3. 子供は気付いても、実験中にデバイスをオンまたはオフにする方法があることを確認します。

2. データの収集

1. 導入
   1. その間のテーブル上のデバイスからテーブルの反対側に子供を座っています。
   2. 次のように、「いくつかブロックを行っても、このマシン作るとしないいくつかのブロック」デバイスを紹介
   3. ブロック マシンを動作させる把握する子に指示します。
2. 1 原因のタスク
   1. このタスクでは、デバイスの電源を 1 つだけブロックを設定します。
   2. デバイスの 1 つのブロック (B ブロック) を配置し、何も起こらないことを示します。
   3. デバイスの 2 番目のブロック (A ブロック) を配置し、アクティブに音楽が再生されますので。
   4. ブロック デバイスにまだ A をデバイス背面 B ブロックを配置します。音楽の再生を続けるマシンを持っています。
      1. 位置 (左または右のブロック) のブロック B 科目間を相殺します。
   5. 子供に依頼、「して停止ですか?」と、子供の行動に注意してください。
3. 2 原因のタスク
   1. このタスクでは 2 つのブロックは、デバイスの電源を設定します。
   2. 1 原因のタスクで使用されているものよりも異なるブロックを使用します。
   3. デバイスのブロック B を置き、それをアクティブにして音楽を再生します。
   4. B ブロックを削除し、デバイスでブロックを置くそれをアクティブにして音楽を再生します。
   5. ブロック デバイスにまだ A をマシンに戻って B ブロックを配置します。
      1. 位置 (左または右のブロック) のブロック B 科目間を相殺します。
   6. 子供に依頼、「して停止ですか?」と、子供の行動に注意してください。

3. 分析

1. タスクごとに子どもの反応を 4 つのカテゴリに分類: のみ、削除ブロック B のみ、両方のブロックを削除するまたはしない任意のブロックを削除するブロックを削除します。
2. カイ二乗検定を使用するタスク、1 つ原因と原因 2 の A ブロックを削除した子どもの数を比較します。
3. カイ二乗検定を使用するタスク、1 つ原因と原因 2 の両方のブロックを削除する子どもの数を比較します。
4. 子供は、2 原因タスクではよりも 1 つ原因タスクでより頻繁に A ブロックを削除し、子供たちは、1 原因のタスクよりも 2 つ原因でより頻繁に両方のブロックを削除する場合、この提案は、場合彼らの観察を使用してブロックをオフに行くデバイスが発生しましたを推測できます。